核心导读：

每个教师都具备成为“名师”的潜力，成长的撬动往往只需要一个“支点”，而名师工作室就是这个“支点”。

为了促进教育均衡，培养更多优师名师，在上级部门的指导帮助下，大渡口区教育系统成立了多个名师工作室。通过示范辐射、专业引领、成长探索和教育研究，为更多教师搭建交流的舞台、成长的摇篮，以“名师引领、团队合作、共同提高、资源共享、均衡互补”为目标，为践行“多维一体 教育大渡”区域教育发展理念勇毅前行。

(资料图片仅供参考)

即日起，华龙网-新重庆客户端推出【义渡好老师】专题报道，挖掘大渡口区名师工作室的发展轮廓，解读名师工作室的运行机制，以及如何引领团队专业成长、发挥引领辐射作用。

工作室主持人介绍：

刘凤，大渡口区实验小学教学副校长，大渡口区首届小学数学学科带头人、首届名师，重庆市小学数学学科教学名师、市小学数学重点学科建设团队成员。

承担各级研究课50余节，主研教改课题10余项，撰写论文获市级及以上奖40余篇。近年来带领团队潜心研究”启慧教育可视化策略”“教学主张建构策略”“结构化思维备课策略”等。

正如数学符号[1,+∞)，在教育中，一个导师也能带领学员，将教学理念辐射更广。大渡口区实验小学教学副校长、首届小学数学学科带头人、首届名师刘凤秉持着“挖掘学员无数可能，发挥优秀教师引领辐射作用”的初心，在区教委和教师进修学院的指导下，组建了“刘凤市学科名师工作室”。

工作室致力于打造相互浸润、彼此照亮、共同生长、促进远航的“学习共同体”，树立了“立德、立业、立言”的工作目标，期待3年实现“4个一”目标。如今，在不到1年的时间里，工作室已经成功开展相关成效案例，用更科学的研究方法奠定了后续实践基底。

用“破壁”行动 创造研究新方向

“工作室成立以来，一直坚持共读和自读、必读和选读、专业阅读和跨界阅读相结合的学习模式。”据工作室主持人刘凤介绍，为了让全体学员尽快融入团队，提升专业素养，工作室坚持请进来和走出去相结合的方式，一方面邀请市内外专家、名师前来培训，另一方面走出去观摩，与国内小学数学名家零距离接触。此外，工作室每周一次开展集中理论学习与交流活动，围绕教学焦点、热点、难点问题展开研讨。

如今，教学信息更迭迅速，教学环境也日新月异。因此，工作室坚持随需应变、以变应变的创办思维，确定了以“破壁”提升行动、主题课例研究、教学主张建构为核心的“三维突破”研习策略。

刘凤介绍，这其中“主题课例研究”按照“三环、五步”的构思展开，遵循2022版课标主旨，紧扣“小学生数学核心素养培养的实践研究”课题研究，整体设计，分步实施，坚持以主题课例研究为载体，点线结合，有序推进系列研究。

“促进种子教师成长，为区域内培养新一批名师是工作室建立的重要任务。”刘凤说，工作室着眼于名师培养，这也是将“学员教学主张建构“纳入到工作室日程的重要原因之一。

“提出教学主张的核心概念是寻找属于自己的言语，诠释教学主张的理论基础是建构有机的理论体系，建构教学主张下的课堂范式是让主张落地，回归课堂，这所有的一切都是为了专业能力的提升，为了课堂质量的提升。”

用别样“四动” 开展个性新课题

成立至今，工作室已按照创办理念，成功开展了“启‘心动’、导‘意动’、督‘行动’、琢‘灵动’”的“四动”成效案例。针对每一位学员自身的特点，以“自我分析—同伴照镜子—导师引导”的方式，引领学员成长。2022年3月，工作室召开了“聚焦课堂提质，探寻教学主张”工作会，会后经过研讨和反思，先后安排学员李鹭、吴浩等人开展示范课堂，取得了良好的效果。

不仅如此，工作室还会根据时间节点组织例行工作会，每次工作会都会围绕一个主题进行深度研讨。今年9月新学期，工作室第一次例会的主题是“诠释自己的教学主张”。“选择这一主题是想让学员们在新的教学主张中开展头脑风暴，敢质疑、有提炼、会补充。”随后在10月例会中，刘凤带来《分类与整理》一课教学，分享了她的“体验数学”模式，这种让学生在“玩中学、学中玩”的教学模式，得到了学员的认可与好评。

对于工作室未来的成效，刘凤满怀期待。“我必将竭尽所能，引导学员们不断反思自我教学主张的核心概念，让他们在精心雕琢中助力教学主张走向灵动，带领团队向‘立德、立业、立言’的目标迈进。”